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校长应有的执行力

作者:文国权

全文长 3900 字,阅读大约需要 5 分钟

“校长是一个学校的灵魂。学校的好与坏和校长最有关系,一个好的学校必定有一个好的校长。”一个好校长要有好的执行力,好的执行力我初步认为需要七个方面的能力,在关键词里面进行了罗列。

工作部署千万招,没有执行力就是白招,规章制度千万条,没有执行力就是白条。著名教育家苏霍姆林斯基也断言:“有怎样的校长,就有怎样的学校。”人民教育家陶行知说过:“校长是一个学校的灵魂。学校的好与坏和校长最有关系,一个好的学校必定有一个好的校长。”因此,好校长应具备强的执行力。

一、校长要有不畏浮云的政治判断力。习近平总书记指出:“思想政治工作是学校各项工作的生命线,思想政治工作是学校各项工作的生命线,各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。”苏联著名教育奖苏霍姆林斯基建议:“不论教育教学的内容还是方法,都应首先用思想政治标准这面棱镜来考察,再加以肯定、纠正或改进。”政治判断力是指自觉运用政治思维看待学校教育教学问题、评估情况、预测趋势,始终坚定政治立场、把准政治方向的意识和能力。提高教育教学政治判断力,就要提高政治站位,把握“国之大者”,坚持以国家长治久安为大、以人民为重、以学生为本,科学把握教育教学形势变化,精准识别教育教学现象本质、清醒明辨教育过程中的行为是非、有效抵御来自外部对教育的各种风险挑战。作为一校之长,要坚持扎根中国大地办教育,坚持社会主义办学方向,全面落实党和国家的教育方针政策,用政治的、历史的、实践的、哲学的观点去分析、去解决学校存在的一切问题。要从政治上看教育、从规律上办教育、从民生上抓教育。胸怀“国之大者”,牢记教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径,是民族振兴、社会进步的重要基石,是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业;教育决定着人类的今天、未来;教育传承过去、造就现在、开创未来,是推动人类文明进步的重要力量已经成为全党、全国的高度共识。

二、校长要有决胜千里的战略领导力。卓越的校长并不需要做得很多,但必须比别人向前多跨一步。鉴于此,一所学校发展的动力就在于有科学的、有效的、长远的战略发展规划。校长通过制定学校战略发展规划,寻找和解决学校发展中的问题,在克服问题中不断提升、进步。在制定学校发展规划过程中,积极发动师生,通过分析学校发展中面临的问题与挑战,群策群力提出解决问题的措施与方法,其本质是建立一种学校自我分析诊断、自我寻找和克服不足的机制,由此使学校不断进步、不断提高。制定和实施学校发展规划的根本目的是推动学校发展,应对学校发展中的内外环境变化是制定学校发展规划的直接动机,得到各方对办学的支持、调动参与办学的积极性是学校发展规划的直接目标。

三、校长要有大爱无疆的情感共情力。苏霍姆林斯基指出,要把教师凝结成为“由热心人组成的友爱集体”。校长既是校长,也是“家长”,要把“爱”贯穿学校管理始终,要站在教师、学生、学生家庭的立场去思考问题,去实践办学思想,以师为朋、以生为友、以校为家。能为学校一草一木一花关情。孔子的学生曾子曾经说过:“夫子之道,忠恕而已矣。”子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”“己所不欲,勿施于人”,是孔子对“仁”的经典诠释。“仁”对于校长来说,就是要为学生和教师着想,做任何事都不要妨害他们,让他们看到希望、体验幸福,为实现学校发展的愿景而努力。

有一位校长,每到开学初都要为教师订教辅资料而烦恼。订,是一条碰不得的高压线,不订,学生没有家庭作业做,家长又会认为教师缺乏责任心,工作不作为。于是,该校长来了个“移花接木”,借鉴课题研究经验,以学科为单位成立学科评价微型课题小组,以骨干教师为课题组组长。各小组每周开展课题研究,深入研究教材,厘清教学中的重点和难点,结合学生实际编写课时作业,去芜存精,完善带有学校特色的课内外作业。以上述方式集中编写单元测试卷和期中期末测试卷。学校成立专家组对各课题小组的工作全程跟踪服务,及时给予评价,评选优秀的作业设计和阶段性评价设计,予以表彰奖励。教师的积极性空前高涨,他们设计的作业和试卷很接地气,促进了学校教学质量的全面提升。更重要的是,微型课题的开展,真正做到了教学与评价的无缝对接,在促进了教师专业成长的同时,补上了学校课题研究的短板。

四、校长要有理论转化的实战实践力。苏霍姆林斯基指出:“努力使学校成为先进教育思想的实验室。把教育理论现实化。善于把他人先进的教育教学经验‘化为己有’,根据本校实际和发展趋势,创造新的经验,决不照搬或搞形式主义。”为践行“教育及影响”这句话,我是如何做呢?为扩大学校办学影响力,在充分思考和调研后,决定启动全校学生家长培训活动,对不同年级,不同班情,不同学情,有针对性的开展家长如何配合学校做好学生教育培训交流活动,推心置腹,教方法,听意见,通过一轮的实践,扩大了学校的影响,改变了学校在家长心目中的印象,家长与学校及教师之间的距离一下子拉近了,家长给予了学校更充分的理解和支持,学校与家长做到了更进一步融合,学校的影响力进一步深化。

五、校长要有从谏如流的民主决策力。苏霍姆林斯基指出:“善于依靠领导集体和教师集体做出民主、正确的决策。制订新的设计。始终抓住要领——教育教学,而不是陷入繁忙的事务之中。”在学校管理中,校长要充分调动广大师生参与决策的积极性、主动性,确保决策的准确性,可操作性。工会、教代会、教师座谈会、学生座谈会、家长代表座谈会、意见箱、调查问卷等形式,都是获取意见或建议的途径,通过获取的信息,吃透本单位的真实情况,为民主决策提供可靠的依据。

唐太宗李世民善于听取大臣们的进谏,他是封建社会少有的善于纳谏的君王。他非常赞同魏徵“兼听则明,偏听则暗”的说法。他曾说过,自己自幼精于弓矢,自以为尽得其妙,后来得到十几张良弓给专业工匠验看,结果被告知这些弓木心不正,脉理皆邪,并不是真正的良弓。他由此悟出,对自己最拿手《资治通鉴》中有关唐朝攻灭突厥的记载的事还有失误,更何况天下之大,四海之广,只凭他一人之力是不能做到尽善尽美的。因此,太宗主动要求臣下就政事得失发表意见。魏徵就是以直言极谏而著名的大臣,有人统计过,魏徵在贞观时期进谏多达二百余次。太宗说:“以人为镜,可以明得失。”贞观十七年正月,64岁的魏徵病死,太宗认为自己痛失一镜。正是因为唐太宗李世民善于纳谏,才创造出“贞观之治”盛世局面。

六、校长要有系统实践的逻辑掌控力。首先校长要遵循两条基本的规律和使命:适应并促进人的身心发展,适应并促进社会的发展,这既是教育应遵循的基本规律,也是教育应承担的基本使命。并且根据全面发展人的学说和价值统一学说,人的发展和社会的发展是发展和价值的两个方面,不可片面认识和分割。因此,教育面临一个新时代的使命——如何促进生态文明的未来社会?学校教育自身贯穿生态文明的要求,从而培养适应并促进生态文明发展的人。其次校长在办学过程中,能够深刻理解教育过程的因果关系、系统地把握教育的任务、内容、组织形式、手段、方法,以及它们的相互依赖性和渗透性。并且致力于建立完整、和谐的施教体系,不使诸多环节中的一个环节遭到破坏,以保持良性运转。第三,准确构建学校内部课程、教学、管理、评价的生态;以及“课程—教学—管理—评价”之间的链条互联关系。当前的“三级”课程、选修与必修课程、活动课程与学科课程等都反映了课程形态与内容的多样性,但课程之间的协调与衔接问题不解决,就不具备“课程的生态”,教学亦是如此,课程与教学的生态性是学校办学生态性的集中体现;管理的生态性包括师生的自我管理、社会参与管理、行政管理等几个方面的协调性;评价的生态性包括师生自评与互评、家长与社会评、上级评等的协调与合作,还包括过程评与结果评的协调等;而管办评对于学校层面而言,重点不在如何分离,而在于生态关系的构建。如此才能营造一个学校内部的生态教育环境,从而培养出个性、尊重、平等、合作、主动、创新的学生来。

七、校长要有时不我待的使命行动力。陶行知先生在《整个的校长》一文中讲:“国家把整个的学校交给你,要你用整个的心去做整个的校长。”校长,是幸福的人!一个好校长,就是一所好学校!

在美国西点军校,学员遇到军官问话时,只能有四种回答:“报告长官,是”,“报告长官,不是”,“报告长官,没有任何借口”,“报告长官,我不知道”。除此之外,不能多说一个字。

“没有任何借口”是美国西点军校一直以来奉行的最重要的行为准则,是西点军校的精神之魂,它彰显的是一种负责、敬业的精神,一种主动、自发的思想,一种彻底、完美的执行能力。

大家看过美国电影大片《拯救大兵瑞恩》,影片讲述的是第二次世界大战时期,当百万盟军登陆诺曼底海滩时,一个由约翰·米勒中尉率领的美军士兵小分队深入敌区,冒着生命危险拯救一名叫瑞恩的士兵。瑞恩在家里四兄弟排名老幺,他们三个哥哥都在这次战役中阵亡。

美军作战总指挥为了不让他母亲再承受丧失最后一个儿子之痛,便派小分队去战区救出小儿子,小分队的士兵陷入战区,面临各种危险时,便开始怀疑这项任务的合理性:为了救一个士兵,就值得让八名士兵去冒生命危险吗?瑞恩的一条命就比他们八条命还值钱吗?尽管他们困惑不解,但是还是坚决执行上级命令。

最后,瑞恩被成功救出,而八名士兵却壮烈牺牲。

校长虽然不是军人,但校长担负着教书育人、发展学校的历史重任,要把这一神圣而崇高、功在当代,利在千秋的事业发展好,就必须具有强烈的服从精神。 我认为,就是要绝对服从国家的教育方针;就是要坚决贯彻上级下达的指令和任务;就是要敢于承担任务,创造条件、解决困难、达成目标;就是要穷尽一切办法和努力,按时、按质、按量完成任务。

作者单位系重庆市巫溪县龙王中心小学校

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